FLIPPED CLASSROOM
C1.
EXERCICE Nº 1.
1.Vous allez sur ce lien et vous lisez l'article et tous les commentaires. Ensuite, vous faites un résumé de tout et puis , un commentaire personnel sur tout ce que vous avez lu . Cet exercice se fera en forma d'exposé individuel et personnel.
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1B2 / C1.
EXERCICE Nº 2.
2.Vous regardez bien tous ces dessins et vous en chosissez un ou deux. Ensuite, vous faites un commentaire personnel et puis , sur tous les dessins que vous avez vus, vous faites un exposé individuel et personnel à propos de ceux que vous avez choisis, puis une rédaction des mêmes.
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" Attaque à Tunis : "Nous sommes tous concernés", assure François Hollande", publié sur francetv info, en cliquant sur le lien suivant : http://www.francetvinfo.fr/monde/tunisie/attaque-a-tunis/video-attaque-a-tunis-nous-sommes-tous-concernes-assure-francois-hollande_852399.html#xtor=EPR-502-[newslettervideo]-20150319-[video1]
"Attaque à Tunis : il n'y avait pas de gardes devant le Parlement et le musée, dénonce le vice-président de l'Assemblée", publié sur francetv info, en cliquant sur le lien suivant : http://www.francetvinfo.fr/monde/tunisie/attaque-a-tunis/attaque-a-tunis-pas-de-gardes-devant-le-parlement-et-le-musee-selon-le-vice-president-de-l-assemblee_854141.html
Attentat à Tunis : les Tunisiens rendent hommage aux victimes", publié sur francetv info, en cliquant sur le lien suivant : http://www.francetvinfo.fr/monde/tunisie/attaque-a-tunis/attentat-a-tunis-les-tunisiens-rendent-hommage-aux-victimes_854381.html
Vous regardez ces vidéos et, ensuite, vous prenez des notes, pour faire un petit résumé de chacun d'eux....En classe , vous devrez en parlez et donnez votre opinion, pour pouvoir faire, ensuite un débat entre tous.
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.Exercices réalisés en classe par les élèves, après avoir travaillé à la maison.
1.http://www.ivoox.com/flipped-classroom-audios-mp3_rf_4267990_1.html
2.http://www.ivoox.com/flipped-classroom-audios-mp3_rf_4267960_1.html
.J'ai téléchargé ici deux des enregistrements réalisés aux élèves.
Ils les ont écouté à la maison, ils ont essayé de voir qu'elles avaient été leurs fautes et celles de leurs collègues....On a corrigé , un par un, et, ensemble, ce qui a été très enrichissant pour tous: élèves et moi, leur professeure.
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.Entrez sur ce site, et lisez l'article:
http://ecrans.liberation.fr/ecrans/2015/02/24/ou-sont-passes-les-dessinateurs-de-presse_1209252
.Ensuite, regardez tous les dessins suivants du
Charlie Hebdo nº 1179.
1.
3.
5.
Après, vous choisissez, chacun, un de ces dessins
et vous faites un commentaire à propos de lui,
que vous m'envoyez à travers la plateforme
virtuelle. Minimum de mots: 150.
( Délai: vendredi 17 avril).
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1B2 / C1.
EXERCICE Nº5.
Le don des langues:
http://dai.ly/x2k8uq8
M.Benedetti: Apprenez les langues il y a
des métiers au bout:
http://dai.ly/xaltbc
Les technologies de la langue, la présence
des langues sur la toile et sur les réseaux sociaux :
http://dai.ly/xn4o3t
Vous écoutez ces trois vidéos, puis vous créer
votre propre opinion, pour ensuite en parler...
en classe, individuellement, d'une façon très briève,
pour ensuite, faire un débat entre tous, sur ce sujet.
.1B2. Mercredi 8 Avril 2015.
. C1. Mardi 14 Avril 2015.
.Exercices réalisés en classe par les élèves de 1B2, après avoir travaillé à la maison.
http://www.ivoox.com/flipped-classroom-1b2-audios-mp3_rf_4418521_1.html
http://www.ivoox.com/flipped-classroom-1b2-2-audios-mp3_rf_4418485_1.html
http://www.ivoox.com/flipped-classroom-1b2-3-audios-mp3_rf_4418581_1.html
.Débat en classe, après avoir fait les différentes expositions.
http://www.ivoox.com/debat-classe-c1-audios-mp3_rf_4418671_1.html
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EXERCICE Nº6.
Avec les élèves de 1A2, j'ai eu l'idée de faire un exercice "mixte": nous avons étudié en classe comment écrire des textos, puis ensuite, je leur ai donné mon numéro de mobile,
et ils m'ont écrit par whatsapp, et, bien sûr, je leur répondait, au fur et à mesure qu'ils m'écrivaient , ça a été amusant.....
Après je les ai imprimés et je leur ai rendu corrigés.
Voilà quelques exemples:
ESTRUCTURA DE MI PROYECTO “Flipped classroom”
Profesora: Dña. MARIA AMPARO LOSADA ALEDÓN.
PROFESORA DE FRANCÉS DE LA ESCUELA OFICIAL DE IDIOMAS “ALFONSO X EL SABIO” DE SORIA. CURSO 2014/ 2015.
Mi proyecto va a constar de diferentes ejercicios, dentro de un mismo proyecto:
Iniciarme e iniciar a mis alumnos de 1A2, 1B2 y C1, en lo que es una clase invertida o “Flipped classroom”.
TÍTULO:
.Aprendizaje de nuevos recursos didácticos a través de las nuevas tecnologías, tanto para mí, como para mis alumnos: Flipped classroom.
1. Justificación:
. En el siglo XXI, los profesores, sobre todo los que ya llevamos años en la enseñanza de idiomas, debemos también intentar ponernos al día con todo lo que llega nuevo, especialmente, en el área digital.
De esta
manera , podremos no solo aprender nosotros, sino motivar más y ayudar a
nuestros alumnos en nuevas tecnologías y recursos didácticos. Por eso, decidí
participar en este proyecto. No sé cómo me va a ir , pero, por lo menos, lo
estoy intentando , estoy aprendiendo cosas nuevas y enseñando a mis alumnos con
recursos didácticos y pedagógicos , nuevos, con los que ellos se sienten muy
implicados.
Febrero, marzo y abril.
(El grupo de trabajo se abrió antes, pero, al principio estaba de baja, y, hasta que me he puesto al día, me ha costado un poco.)
3. Organización del aula. Grupos. Número de alumnos por grupo.
Son los dos grupos que tienen más nivel a los que imparto clase durante este curso.
Al principio pensé también hacerlo los dos grupos de 1A2, pero he desistido, porque bastante tienen con iniciarse en la nueva lengua y deben aplicarse en ello; no es que no se pueda utilizar la clase invertida, sino que es mejor con grupos con más nivel, en mi caso y en esta ocasión …por lo menos, eso es lo que pienso ahora…si llego a entender todo esto mejor y hacer más actividades, quizás piense en hacerlo con los alumnos de 1A2….. El tiempo lo dirá….
.1A2: 2 grupos. 40 alumnos.
.1B2: 1 grupo. 17 alumnos.
.C1: 1
grupo. 10 Alumnos.
4. Objetivos del proyecto.
1. Ponernos en contacto con la clase invertida: tanto mis alumnos como a mí.
2. Aprender a manejarse con recursos audiovisuales e informáticos desde fuera del aula: el profesor los busca, los trabaja y los cuelga.
Los alumnos tienen que trabajarlos en casa, para después exponer su trabajo en clase.
5. Contenidos que deben aprender. Gramática, vocabulario, aspectos culturales….
1. En 1A2, los contenidos, son bastante básicos.
2. En niveles avanzados, como 1B2, siempre se ven cosas nuevas y se explican antes de las tareas. Pero, ya tienen suficiente nivel como para entender casi todo.
Con C1, el nivel es más alto y se pueden hacer todavía más cosas.
3. Se trabaja el vocabulario, la gramática que corresponda, según el tema propuesto, o bien , se repasa.
4. Pero, también, y, para mí, muy importante, es todo lo relativo a la cultura, al suceso, al hecho, a la celebración, etc…
La cultura está íntimamente unida a la lengua, no pueden separarse.
6. Preguntas iniciales para captar su atención y generar curiosidad por el aprendizaje.
Creo que este gráfico que he encontrado en internet refleja muy bien este punto.
Es un poco más complicado trabajar de esta manera en la EOI porque algunos alumnos son “mayores” y no tienen conocimientos informáticos, y, en pocos casos, pero tengo alguno, ni siquiera disponen de correo electrónico, o bien , lo más frecuente, es que en casa tampoco dispongan de un ordenador. Son pocos los casos, pero, todavía, existen. El acceso a internet y a un ordenador, en España , todavía no está , ni mucho menos generalizado al 100%.
7. Actividades propuestas: Investigación, Salidas al exterior, etc.
Las actividades propuestas están en el apartado “Exercices” de mi blog:
www.amparolosada.blogspot.com
1. En la página de inicio , he colgado un video que nos pusisteis en el blog que creasteis para que entendiéramos de que iba todo este proyecto. Así, todos los alumnos o todas las personas que entren en el blog, pueden verlo también.
2. En relación a la investigación, por mi parte, ha sido leer y ver todo lo que nos habéis enviado o colgado, entenderlo, ponerme en marcha, explicarlo a mis alumnos, intentando que se involucran como si de un proyecto suyo se tratara, y, haciéndoles ver, que por mucho que yo hiciera, si ellos no participaban, de nada serviría, lo que es totalmente cierto.
3.En cuanto a salidas al exterior, de momento, nada. No ha lugar.
8. Medios digitales que usarán los alumnos y el profesor para llevarlo a cabo.
1. Correo electrónico ,por parte de todos.
2. Puesta al día, constantemente del blog, por parte de la profesora.
3. Reiniciación en los procedimientos de blog, copia de enlaces, subida y descarga de enlaces, textos, imágenes, audios y videos, grabación de audios, por parte de la profesora.
4. Enseñanza de la utilización de la plataforma Virtual, a través de Tutoría Virtual y del blog, a los alumnos.
5. Enseñanza de utilización y gestión de los distintos medios digitales puestos al alcance de los alumnos.
6. Utilización del whatsapp como medio de comunicación, en francés.
9. Qué deben exponer los alumnos a sus compañeros al finalizar el proyecto.
Este proyecto, como primero que es y , en fase de experimentación, es un proyecto de aprendizaje para todos: alumnos y profesora.
Consta de seis ejercicios, en total, diferentes y con diversos temas, para 1A2,1B2 y C1.
Al final de la realización de todos los ejercicios, pediré a los alumnos que den su sincera opinión al respecto, que , hasta ahora, es muy positiva.
Lo que nos va a faltar es tiempo, a ellos y, a mí.
10. Criterios de evaluación.
1. Para los alumnos: Para cada ejercicio que han realizado y realizaran, los califico con una nota, que es nota de clase. Y, a la vez, nos sirve, como reflexión para debatir sobre lo que hemos hecho y para que nos ha servido.
2.Para la profesora: Para mí, lo más importante e interesante es poder realizar las tareas que he preparado para mis alumnos y observar para que nos han servido y pueden servirnos….a veces, programamos una tarea, y, cuando la estamos haciendo, surgen nuevas ideas, que intentamos poner en práctica.
C1.
EXERCICE Nº 3.
" Attaque à Tunis : "Nous sommes tous concernés", assure François Hollande", publié sur francetv info, en cliquant sur le lien suivant : http://www.francetvinfo.fr/monde/tunisie/attaque-a-tunis/video-attaque-a-tunis-nous-sommes-tous-concernes-assure-francois-hollande_852399.html#xtor=EPR-502-[newslettervideo]-20150319-[video1]
"Attaque à Tunis : il n'y avait pas de gardes devant le Parlement et le musée, dénonce le vice-président de l'Assemblée", publié sur francetv info, en cliquant sur le lien suivant : http://www.francetvinfo.fr/monde/tunisie/attaque-a-tunis/attaque-a-tunis-pas-de-gardes-devant-le-parlement-et-le-musee-selon-le-vice-president-de-l-assemblee_854141.html
Attentat à Tunis : les Tunisiens rendent hommage aux victimes", publié sur francetv info, en cliquant sur le lien suivant : http://www.francetvinfo.fr/monde/tunisie/attaque-a-tunis/attentat-a-tunis-les-tunisiens-rendent-hommage-aux-victimes_854381.html
Vous regardez ces vidéos et, ensuite, vous prenez des notes, pour faire un petit résumé de chacun d'eux....En classe , vous devrez en parlez et donnez votre opinion, pour pouvoir faire, ensuite un débat entre tous.
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.Exercices réalisés en classe par les élèves, après avoir travaillé à la maison.
2.http://www.ivoox.com/flipped-classroom-audios-mp3_rf_4267960_1.html
.J'ai téléchargé ici deux des enregistrements réalisés aux élèves.
Ils les ont écouté à la maison, ils ont essayé de voir qu'elles avaient été leurs fautes et celles de leurs collègues....On a corrigé , un par un, et, ensemble, ce qui a été très enrichissant pour tous: élèves et moi, leur professeure.
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C1.
EXERCICE Nº4 .
.Entrez sur ce site, et lisez l'article:
Où sont passés les dessinateurs de presse ?
http://ecrans.liberation.fr/ecrans/2015/02/24/ou-sont-passes-les-dessinateurs-de-presse_1209252
.Ensuite, regardez tous les dessins suivants du
Charlie Hebdo nº 1179.
1.
2. 
4.
Après, vous choisissez, chacun, un de ces dessins
et vous faites un commentaire à propos de lui,
que vous m'envoyez à travers la plateforme
virtuelle. Minimum de mots: 150.
( Délai: vendredi 17 avril).
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1B2 / C1.
Le don des langues:
http://dai.ly/x2k8uq8
M.Benedetti: Apprenez les langues il y a
des métiers au bout:
http://dai.ly/xaltbc
Les technologies de la langue, la présence
des langues sur la toile et sur les réseaux sociaux :
http://dai.ly/xn4o3t
Vous écoutez ces trois vidéos, puis vous créer
votre propre opinion, pour ensuite en parler...
en classe, individuellement, d'une façon très briève,
pour ensuite, faire un débat entre tous, sur ce sujet.
.1B2. Mercredi 8 Avril 2015.
. C1. Mardi 14 Avril 2015.
.Exercices réalisés en classe par les élèves de 1B2, après avoir travaillé à la maison.
http://www.ivoox.com/flipped-classroom-1b2-audios-mp3_rf_4418521_1.html
http://www.ivoox.com/flipped-classroom-1b2-2-audios-mp3_rf_4418485_1.html
http://www.ivoox.com/flipped-classroom-1b2-3-audios-mp3_rf_4418581_1.html
.Débat en classe, après avoir fait les différentes expositions.
http://www.ivoox.com/debat-classe-c1-audios-mp3_rf_4418671_1.html
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EXERCICE Nº6.
Avec les élèves de 1A2, j'ai eu l'idée de faire un exercice "mixte": nous avons étudié en classe comment écrire des textos, puis ensuite, je leur ai donné mon numéro de mobile,
et ils m'ont écrit par whatsapp, et, bien sûr, je leur répondait, au fur et à mesure qu'ils m'écrivaient , ça a été amusant.....
Après je les ai imprimés et je leur ai rendu corrigés.
Voilà quelques exemples:
ESTRUCTURA DE MI PROYECTO “Flipped classroom”
Profesora: Dña. MARIA AMPARO LOSADA ALEDÓN.
PROFESORA DE FRANCÉS DE LA ESCUELA OFICIAL DE IDIOMAS “ALFONSO X EL SABIO” DE SORIA. CURSO 2014/ 2015.
Mi proyecto va a constar de diferentes ejercicios, dentro de un mismo proyecto:
Iniciarme e iniciar a mis alumnos de 1A2, 1B2 y C1, en lo que es una clase invertida o “Flipped classroom”.
TÍTULO:
.Aprendizaje de nuevos recursos didácticos a través de las nuevas tecnologías, tanto para mí, como para mis alumnos: Flipped classroom.
1. Justificación:
. En el siglo XXI, los profesores, sobre todo los que ya llevamos años en la enseñanza de idiomas, debemos también intentar ponernos al día con todo lo que llega nuevo, especialmente, en el área digital.
Febrero, marzo y abril.
(El grupo de trabajo se abrió antes, pero, al principio estaba de baja, y, hasta que me he puesto al día, me ha costado un poco.)
3. Organización del aula. Grupos. Número de alumnos por grupo.
Son los dos grupos que tienen más nivel a los que imparto clase durante este curso.
Al principio pensé también hacerlo los dos grupos de 1A2, pero he desistido, porque bastante tienen con iniciarse en la nueva lengua y deben aplicarse en ello; no es que no se pueda utilizar la clase invertida, sino que es mejor con grupos con más nivel, en mi caso y en esta ocasión …por lo menos, eso es lo que pienso ahora…si llego a entender todo esto mejor y hacer más actividades, quizás piense en hacerlo con los alumnos de 1A2….. El tiempo lo dirá….
.1A2: 2 grupos. 40 alumnos.
.1B2: 1 grupo. 17 alumnos.
4. Objetivos del proyecto.
1. Ponernos en contacto con la clase invertida: tanto mis alumnos como a mí.
2. Aprender a manejarse con recursos audiovisuales e informáticos desde fuera del aula: el profesor los busca, los trabaja y los cuelga.
Los alumnos tienen que trabajarlos en casa, para después exponer su trabajo en clase.
5. Contenidos que deben aprender. Gramática, vocabulario, aspectos culturales….
1. En 1A2, los contenidos, son bastante básicos.
2. En niveles avanzados, como 1B2, siempre se ven cosas nuevas y se explican antes de las tareas. Pero, ya tienen suficiente nivel como para entender casi todo.
Con C1, el nivel es más alto y se pueden hacer todavía más cosas.
3. Se trabaja el vocabulario, la gramática que corresponda, según el tema propuesto, o bien , se repasa.
4. Pero, también, y, para mí, muy importante, es todo lo relativo a la cultura, al suceso, al hecho, a la celebración, etc…
La cultura está íntimamente unida a la lengua, no pueden separarse.
6. Preguntas iniciales para captar su atención y generar curiosidad por el aprendizaje.
Creo que este gráfico que he encontrado en internet refleja muy bien este punto.
Es un poco más complicado trabajar de esta manera en la EOI porque algunos alumnos son “mayores” y no tienen conocimientos informáticos, y, en pocos casos, pero tengo alguno, ni siquiera disponen de correo electrónico, o bien , lo más frecuente, es que en casa tampoco dispongan de un ordenador. Son pocos los casos, pero, todavía, existen. El acceso a internet y a un ordenador, en España , todavía no está , ni mucho menos generalizado al 100%.
Si
los alumnos, son más jóvenes, tienen correo electrónico, ordenador o
posibilidad de utilizar uno, saben o aprenden más fácil y rápidamente los
procedimientos y pautas a seguir, pero, bueno, poco a poco, y, con buena
voluntad, se intenta arreglar los problemas y darles solución.
Para
implicar a los alumnos , lo primero y fundamental, es que el profesor esté
implicado y motivado, sino, no hay nada que hacer.
Yo,
personalmente, me he querido implicar, para aprender, cuando me aclaraba, es
cuando he intentado llegar a mis alumnos. Y, aún con todo, no todos los alumnos
de un mismo grupo responden de la misma manera.
7. Actividades propuestas: Investigación, Salidas al exterior, etc.
Las actividades propuestas están en el apartado “Exercices” de mi blog:
www.amparolosada.blogspot.com
1. En la página de inicio , he colgado un video que nos pusisteis en el blog que creasteis para que entendiéramos de que iba todo este proyecto. Así, todos los alumnos o todas las personas que entren en el blog, pueden verlo también.
2. En relación a la investigación, por mi parte, ha sido leer y ver todo lo que nos habéis enviado o colgado, entenderlo, ponerme en marcha, explicarlo a mis alumnos, intentando que se involucran como si de un proyecto suyo se tratara, y, haciéndoles ver, que por mucho que yo hiciera, si ellos no participaban, de nada serviría, lo que es totalmente cierto.
3.En cuanto a salidas al exterior, de momento, nada. No ha lugar.
8. Medios digitales que usarán los alumnos y el profesor para llevarlo a cabo.
1. Correo electrónico ,por parte de todos.
2. Puesta al día, constantemente del blog, por parte de la profesora.
3. Reiniciación en los procedimientos de blog, copia de enlaces, subida y descarga de enlaces, textos, imágenes, audios y videos, grabación de audios, por parte de la profesora.
4. Enseñanza de la utilización de la plataforma Virtual, a través de Tutoría Virtual y del blog, a los alumnos.
5. Enseñanza de utilización y gestión de los distintos medios digitales puestos al alcance de los alumnos.
6. Utilización del whatsapp como medio de comunicación, en francés.
9. Qué deben exponer los alumnos a sus compañeros al finalizar el proyecto.
Este proyecto, como primero que es y , en fase de experimentación, es un proyecto de aprendizaje para todos: alumnos y profesora.
Consta de seis ejercicios, en total, diferentes y con diversos temas, para 1A2,1B2 y C1.
Al final de la realización de todos los ejercicios, pediré a los alumnos que den su sincera opinión al respecto, que , hasta ahora, es muy positiva.
Lo que nos va a faltar es tiempo, a ellos y, a mí.
10. Criterios de evaluación.
1. Para los alumnos: Para cada ejercicio que han realizado y realizaran, los califico con una nota, que es nota de clase. Y, a la vez, nos sirve, como reflexión para debatir sobre lo que hemos hecho y para que nos ha servido.
2.Para la profesora: Para mí, lo más importante e interesante es poder realizar las tareas que he preparado para mis alumnos y observar para que nos han servido y pueden servirnos….a veces, programamos una tarea, y, cuando la estamos haciendo, surgen nuevas ideas, que intentamos poner en práctica.
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